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着力推进“两个提高”,加快建设特色鲜明的研究型大学

李忠云书记在2012年暑期中层干部学习研讨班上的讲话

[ 添加日期:2012-07-11 点击率:6156 评论数:0 条]

同志们:
    今年暑期中层干部学习研讨班的主题是“切实提高创新能力,全面提高教育质量”。本次研讨班的目的是深入贯彻全面提高高等教育质量工作会议、“高等教育质量30条”和“2011”计划等文件精神,促进教育质量和创新能力的全面提高。党委常委会为此进行了专题研究,确定了学习研讨主题,并特邀教育部科技司王延觉司长,国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长郭新立同志莅临学校做专题辅导报告。
    结合这次会议主题,下面我讲三个方面的问题:一是谈谈对进一步推进“两个提高”必要性和紧迫性的认识;二是谈谈如何在“两个提高”上取得新突破;三是代表校党委对开展好保持党的纯洁性学习教育活动提几点要求。
    一、统一思想,明确使命,进一步增强对推进“两个提高”必要性和紧迫性的认识
    自从2010年教育规划纲要颁布以来,尤其是胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表重要讲话以来,国家对高等教育改革发展做出一系列新的战略部署,提出了新的明确要求。概括起来讲,就是突出强调要把提高质量作为最核心、最紧迫的任务,实现高等教育从规模外延扩张向质量提升为核心的内涵发展转变。要积极推动协同创新,实现高等学校创新能力的显著与持续提高。这一要求是促进高等教育与科技、经济、文化有机结合的战略行动,是国家在“十二五”这个战略机遇期对高等学校提出的新要求、新使命。我们必须深刻认识和把握“两个提高”对学校今后科学发展的深远意义和重要作用,抢抓机遇,奋发有为,实现新的历史机遇期的又好又快发展。
    (一)着力推进“两个提高”是适应国家重大战略需求的必然选择
    2008年国际金融危机以来,中国保持了强劲的发展势头,成为推动世界经济复苏发展的重要推动力量。但是发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然很多,迫切需要实现创新驱动、内生增长的发展方式转变。高等教育作为科学技术第一生产力和人才第一资源的结合点,在经济社会发展中具有无可替代的高端引领作用,提高质量和创新能力在高等教育发展中的战略地位更加突出。从人类历史发展来看,世界范围的强国首先都是教育强国和科技强国,而要建设教育、科技强国必须也必然要创办一流的高等教育。据统计,高校已成为国家创新体系的主力军,基础研究60%以上的成果来自高校,高新技术研究一半以上的成果来自高校,人文社科研究70%以上的力量和成果来自高校。因此,提高高等教育质量和创新能力是关系国家现代化进程和民族发展未来的重大战略抉择。作为教育部直属高校,我们必须要主动适应国家的战略需求,大力提高人才培养质量、整体创新能力和竞争实力,并且在办学过程当中始终明确:只有通过满足国家重大需求,才能逐步走向一流;要在作贡献中实现一流,抓机遇中建设一流。我们要以这样的眼界和抱负,自觉承担起国家和历史赋予的崇高使命。
    (二)着力推进“两个提高”是应对高等教育激烈竞争的关键所在
    当前,伴随着高等教育由规模扩张向内涵提升转变,围绕办学资源、标签人才、科研项目、质量评估等诸多方面,高等学校之间的竞争日趋激烈,尤其是在拔尖创新人才培养方面,为吸引优质生源、提升学校的社会影响力和美誉度,一批“985”、“211”高校比以往更加重视本科教学,纷纷加大投入,从人才培养模式、实践教学、大学生科技创新、教学激励等方面开展改革创新。如众所周知的北大“元培计划”、复旦大学“望道计划”、南京大学“匡亚明学院”,和我们同城的华中科技大学设立了“启明学院”,武汉理工投入4亿元实施卓越工程师人才培养工程,武汉大学投入2.1亿元启动“本科教学工程”,这些改革举措有力地促进了高校将多种办学优势转化为人才培养的优势,进一步提升了人才培养水平。同时,也让我们这样一所具有长期重视本科教学光荣传统的学校感受到了前行的压力,在学校从教学研究型大学向研究型大学转型的关键期,我们如何秉承传统,积极借鉴国内外高校的成功经验,进一步重视本科教学、钻研本科教学、完善本科教学,加快教学改革的步伐,成为一个值得深思的战略课题。在创新能力方面竞争也很激烈,以学科在ESI前1%的排名情况为一个重要指标来看,我们现在有两个学科进入这个排名,但从国内来看,一批综合性大学有多个学科领域进入前1%,如北大17个,浙大14个,复旦和上海交大各13个,清华12个;从部属农业大学来看,中国农大有5个(农业科学、植物学与动物学、环境与生态学、生物学与生物化学、化学),南京农大3个,华中农大2个。其中,中国农大的农业科学居全球第18位(2011年1月为第28位),浙江大学第34,中国农科院第101,我们学校第115,南京农大第119,中国农大农业科学论文数量已经进入世界前20位,引文数量进入前50位,现已经居于两岸三地高校之首。因此,从自己的发展看,我们有了明显进步,但是有了这一参照和标尺,就要按照一流的标尺来审视我们的水平,寻找我们的差距。在竞争和差距面前,要准确把握形势,进一步凝聚共识,自觉承担使命,加快推进特色鲜明研究型大学的建设步伐。
    (三)着力推进“两个提高”是学校实现战略转变的根本要求
    “十二五”是学校发展的一个关键时期,说其关键,就在于我们的工作重点要由“局部创优势”向“整体上水平”转变。这一转变过程,既要进一步彰显特色优势,保持我们在一些学科领域的领先地位,又要促进多学科协调发展,构建起综合性大学的学科框架;既要继往开来,传承长期形成的办学指导思想、校园文化,又要进一步解放思想,更新教育理念;既要弘扬我们原有的优良办学传统,又要努力推进改革创新,全方位地提升我们的办学能力和水平。而要实现这些目标,全面提高教育质量和创新能力是根本要求。
    从办学实践看,在这两个方面我们进行了长期有益的探索,形成了一些具有华农特色的办学理念和成功经验。
    在教育理念方面。经过五次教育思想大讨论,教学工作的中心地位、人才培养的首要地位和教学投入的优先地位进一步确立,“育人为本、质量至上”、“协同创新、实践育人”、“科教融合、学术育人”等观念得到广泛认同,有力推动了学校教学研究、改革、建设和管理向纵深发展,为进一步提高人才培养质量、坚持内涵式发展道路奠定了扎实的思想基础。
    在教育实践方面,我们探索了具有校本特色、通专结合的人才培养模式,构建了“文理基础+学科基础+专业核心+校本特色”的课程体系和“认知与基础+体验与综合+研究与创新”的实践教学新体系,建立健全了多维度的教育教学质量激励与保障体系。在研究生培养上,坚持以优博培植计划为重点带动整体质量的提升,启动了本硕博一贯制的创新人才培养试验,建立了产学研结合培养研究生的基地和机制,在拔尖创新人才培养方面迈出了坚实的步伐。
    在创新能力提升方面,我们形成了“四个一”的特色发展模式,启动了以“卓越2512人才工程”为核心的队伍建设计划, “以才育才、以才引才、以才聚才”的观念形成了共识。我们坚持科技创新“顶天立地”,以应用基础研究为主,向基础研究和技术开发研究双向延伸;以农业及生命科学领域研究为主,向人文社会科学领域和自然科学的其他领域拓展,以为“三农”和涉农产业提供科技支撑为主,向综合服务地方经济社会发展延伸,突出原始创新和学术成果质量,建立起了比较完善的科技创新体系。
    在培养模式改革探索方面。我们建立了“国家生命科学与技术人才培养基地”、“张之洞”班人才培养模式创新实验区,构建了硕士生分类培养模式、本-硕-博人才培养模式、跨学科人才培养模式,积极推进通识教育和拔尖创新人才培养模式改革,取得了明显成效。
    总的来说,我们在提高教育质量和创新能力方面做了大量基础性工作,取得了一些成绩,也存在一些问题,尤其是在加强科技资源与教育资源的深度融合,将学术、科技优势转化为教育优势、人才培养优势,以高水平的科学研究引领高质量的教育教学,我们还正在破题,还有很长的路要走。我们在培养理念、模式等方面还不能完全适应培养创新型人才的需要,甚至有些制度、政策、办法在一定程度上约束、阻碍了人才培养。这些都有待我们进一步加强研究,改进提高。学校的发展要求多样性思维的碰撞,教育质量和创新能力提升的新思路要在激烈的讨论中形成,我们必须要继承传统,勇于创新,大胆探索,勇于超越,努力使人才培养质量和创新能力跨上新台阶。
    二、解放思想,改革创新,努力在推进“两个提高”上取得新突破
    提高人才培养质量是大学的根本任务和核心使命,提高创新能力是大学的本质要求和重要表征。当前,总体研判,学校正处于四个重要转型期,即:由规模扩张到内涵提升的转变;由突出优势、凝练特色到整体提升、追求一流的转变;由多科性向综合性、研究型、开放式的办学转变;由主要参与国内竞争到遵守国际学术规则、优势学科进入国际学术前沿的转变。在这样一个重要的历史时期,我们要牢牢把握质量这个生命线,坚持特色办学,突出质量内涵,不断追求卓越,奋力实现新的科学发展、跨越发展。具体地讲,我们要紧扣重点,把握关键,全力抓好“两个提高”,在实践中探索与形成新时期学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的新使命与新战略,力争为未来发展打下更坚实的基础。
    (一)进一步解放思想,更新教育理念,坚守育人为本使命。面向新的时期,我们要致力于在核心知识领域创造知识,并在此过程中涵养和培育人才,强化“厚基础、宽口径、强能力”的人才培养特色,坚持学生知识、能力、素质相协调,全面发展;通识教育与专业教育相结合,通专平衡;理论与实践并重,强化实践;统一性与多样性相结合,尊重个性,使学生的天赋潜能、人格修养和道德品质得到全面发展,成为符合科技、经济和社会发展要求的德智体美全面发展,勤奋踏实、基础扎实、知识面宽、实践创新能力强,树立社会主义核心价值体系,秉承中华民族优秀传统美德,视野宽阔的高素质创新人才。为此,要进一步强化和树立以下教育理念:
    一是“育人为本,质量至上”的教育理念。要把人才培养质量作为衡量办学水平的最重要标准,把育人为本作为教育工作的根本要求,把一切为了学生健康成长作为学校工作的首要追求,以学生为主体,让学校成为学生幸福成长的学习乐园;要把提高质量作为学校改革发展的重点任务,把促进人的全面发展、适应经济社会发展和国家战略需求作为检验标准,树立以提高质量为核心的教育发展观,领导精力、师资力量、资源配置和经费安排都要集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
    二是“科教融合、学术育人”的教育理念。要顺应科学技术的最新发展,及时调整课程体系、教学内容和教学方法,培养满足国家和社会需要的创新人才;要以高水平的师资队伍支撑高质量的人才培养,将学科专业最前沿的知识信息、最新的科技动态、最先进的科研成果带进课堂,把科研资源及时转化为育人资源;要让学生通过参与科研实践,感悟和理解所学到的知识,通过亲身体验激发创新精神,培养创新能力。
    三是“协同创新、实践育人”的教育理念。要转变重理论轻实践,重知识传授轻能力培养的观念,树立理论与实践并重,知识与能力并重的观念,强化实践环节,制定政策,激励高水平教师积极投入实践教学;要转变实践依附于理论的观念,构建各专业相对独立、系统的实践能力培养体系,进一步明确各专业实践技能要求,细化各年级实践能力训练环节;努力做到第一课堂和第二课堂的协同,理论与实践的协同,教学与科研的协同,校内部门间的协同,校内与校外的协同。要进一步深入开放办学的观念,积极与科研院所、地方、行业(企业)开展合作,主动服务,协同创新,联合开展实践教学,为学生搭建实践创新的良好平台,不断提高学生实践创新能力。
    四是“转化优势,追求卓越”的教育理念。大力推动优势转化,努力将多方面的办学优势转化为提高教育质量的优势,是今后一个时期学校抓好人才培养工作的关键环节。我们要进一步完善综合性学科布局,为创新人才的孕育提供肥沃的学术土壤;要进一步凝练学科方向,促进学科交叉融合,为创新人才的脱颖而出提供充足的发展空间;要汇聚标签人才,为创新人才的成长提供高水平的师资条件;要发挥科研平台众多的优势,为学生提供优良的创新实践条件,推动多样化学术交流。通过创造一流的教学科研条件,培养和造就一流的治学、治业和治国英才。
    (二)进一步明确目标,勇于实践,改革人才培养模式。人才培养是由教、学、管三大基本要素组成的系统结构。在三大要素中,首先是人才培养模式问题。面向国家和社会需求,我们承担着培养高素质、高层次、多样化、创造性的农业及相关领域拔尖创新人才的艰巨任务,因此,要主动适应这一战略目标的要求,明确不同层次、不同学科的人才培养定位,改革人才培养模式。
    对于像我们这样一所行业特色鲜明的大学,要解决通识教育与专业教育如何结合的问题,既要紧跟世界高等教育改革发展潮流,又要实事求是,突出个性。一是虽然在非农岗位就业的学生日益增多,但培养人才的总体定位仍然是学习现代农业、生物及相关学科知识、解决“三农”问题的高素质人才,这是学校的传统,也是国家的需求;二是学生城乡来源结构和基础教育质量,与综合性大学有明显差距,学生的眼界视野和知识面不够广博;三是学科专业以大农为主,结构相对单一,发展还不平衡,要全面实施通识教育,缺乏应有的智力资源。基于以上考虑,我们的本科教育体系要更加适应国家社会需求、更有利于学生发展、强调通专有机结合,既要面向行业需求,突出专业特色,提高基本专业技能,又要加强文理基础,抓好自然科学基础和人文社科通识的教育,真正实现人的全面发展和适应社会的需要。我们的研究生教育同样要加快人才培养模式改革,硕士生教育目前要在学术型和应用型并举的同时,更加注重高层次应用型人才的培养;博士生教育要以培养各学科的未来学者为主要目标,着力提高质量,优势特色学科要力争培养国际一流的博士。要以强化创新实践能力培养为重点,推进结构调整,完善特色鲜明研究型大学高层次创新人才培养体系。要建立寓教于研的新模式,强化以高水平科研为支撑、本-硕-博有机衔接的学术学位研究生培养模式,着力提高研究生的理论水平、把握学术前沿和科研创新的能力;积极探索学校与企业、地方、科研院所、重大项目等联合培养专业学位研究生,创建以突出职业导向为特征的专业学位研究生培养模式,加强研究生专业知识学习和职业精神养成,着力提高解决实际问题的能力;以跨学科研究为导向,探索建立跨学科的培养模式,积极开展与境外高水平教育、科研机构开展多样化的国际合作培养,拓宽研究生的国际视野,提高把握学术前沿和跨文化交流的能力;形成不同学科门类学术型与专业学位相区分、研究生教育与本科教育相衔接、全日制与非全日制相补充的研究型大学高层次人才培养体系。
    从不同学科看,我们已经建立了两个人才培养模式改革实验区,涉及生命科学、农科和人文社会科学,未来要进一步发挥优秀“领跑者”的带动示范作用,以个性化培养工作为引领,打破学科专业的界限,鼓励探索更加灵活的跨学科和交叉学科人才培养模式,大力培养复合型人才。鼓励教师与学生之间进行良好有效的互动,开展启发式、参与式教学,尊重和确立学生的主体地位,构建自主学习、多元学习模式,培养批判性思维和创新能力,促进他们的个性发展和价值实现。
    (三)进一步营造氛围,增进认同,加强教师队伍建设。着力推进“两个提高”,前提和关键是要建设一支结构优化、素质优良的教师队伍,重点和核心是要激发这支队伍的创造活力。世界一流大学的成功经验和近年来我国高等教育事业跨越发展的历史性成就证明,高校之间的竞争,归根结底是人才的竞争,高校发展最根本、最有效的途径就是加强人才队伍建设。推进人才强校已经成为大家的共识和行动。今后,我们的主要任务就是进一步营造良好氛围,深化认识,加快形成人才辈出、人尽其才的人才成长环境,坚持领军人物与青年教师培育并重,坚持硬件设施与人才软件环境建设并重,坚持教师队伍建设与其他队伍建设统筹推进,为建设特色鲜明研究型大学提供强有力的人才支撑与保障。
    一是要继续培育领军人才。要坚持“四个一”的特色办学模式,推进“卓越2512师资队伍工程”和“战略科学家培育计划”,全力加强院士后备人才、“杰青”、“长江学者”等领军人才的培育工作。依托国家“千人计划”、教育部“长江学者奖励计划”、国家杰青计划等高端人才引进计划,加大海内外高层次人才引进力度;努力加强高层次人才后备队伍建设,大力引进和培养基础研究功底雄厚、原始创新能力突出、能胜任学科建设重任的优秀拔尖创新人才。
    二是加快促进青年教师成长发展。据统计,目前学校45岁以下青年教师占专任教师比例约77%,,35岁以下占37%,有些学院、学科这一比例更高。青年教师是教师中最具有创新活力的群体,青年教师成长发展的情况如何,不仅关系学校未来的发展,对学校推进教育质量和创新能力提高也具有至关重要的影响。近些年来,学校采取了许多措施加大青年教师培养力度,但效果还不容乐观,一些博士教师进校工作后,发展并不顺利,年轻教师中目前被公认为学术表现优异,有很大发展潜力的人才不多。我们必须把加快青年教师成长发展作为人才队伍建设的一项重要战略任务,加大工作力度,完善工作制度,使大批优秀青年教师人才持续不断涌现出来。要制定青年教师发展规划,加大对优秀青年人才的发现、培养、使用和支持力度,帮助青年教师尽快成长;完善青年教师岗位培训体系,建立有针对性的培训方案和个性化事业发展支持计划;健全青年教师社会实践制度,组织青年教师到企业或科研单位开展合作研究或产学研项目开发活动,增强社会责任感和使命感;尤其要拓展青年骨干教师海外研修项目,支持青年教师走出去,到国内外著名高校、国家重点实验室和国家开放实验室访问或合作研究,紧跟学术主流前沿,开展国际学术合作与交流,尽快提升业务水平。
    三是要继续培植优秀创新团队。这是我们的一个办学优势,要继续发扬光大。坚持围绕战略科学家和学科带头人,以创新平台、重点学科、科研基地、重点科研项目和国际学术交流合作项目等为依托,打造一流的科研教学团队。鼓励不同学院、不同学科教师加强合作,培育跨学科、跨领域的创新团队,促进科研与教学互动。要进一步优化资源配置,加强团队考核,注重建设实效,重点推进后发展学科、新兴学科、交叉学科优秀创新团队和教学团队建设。
   (四)进一步彰显优势,整合集成,提升科技创新能力。
    当前,科技竞争在综合国力竞争中的地位更加突出,科学技术已成为经济社会发展的主要驱动力。《教育规划纲要》中明确指出:要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用,鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。近年来,我们以国家经济建设和社会发展需求为导向,以政产学研用为纽带,以提高科技创新能力为目标,着力实施“质量兴研战略”和“学术拓展战略”,努力实现科技工作的“四个转变”。在全校师生员工的共同努力下,学校科技事业取得了长足的进步。主要表现在:科技创新意识明显增强、承担重大科研项目能力显著提高、科技创新支撑条件进一步改善、科技产出持续增长、服务社会获得广泛赞誉、科技管理水平明显提高等。
    但在取得成绩的同时,我们还必须清醒认识到学校在科技创新工作中还存在一些不足,比如说:科研项目经费来源和各学科科学研究发展结构不平衡;科技队伍总量偏少,后备领军人物不足;以国家奖为标志的重大科技成果少;社会服务激励机制、科技奖励激励与约束机制、科技资源配置与共享机制有待进一步完善等。要加快特色鲜明研究型大学建设步伐,我们必须要解决存在的问题,全面提高学校科技创新能力。
    一是要提高引领未来科技发展方向的能力。研究型大学应当是知识和技术创新的源头,是经济社会发展的“加速器”和“推动机”。作为国家农业知识和科技创新体系中的主力军和“国家队”,我们要主动围绕国家战略和地方发展需求,努力发挥学校的优势和特色,着眼于科学前沿,把握国家基础研究重要研究方向,选择具有一定的基础和优势、对国家发展具有全局和长远影响的关键领域,有效组织力量开展基础研究的攻关,凝炼科技创新目标和方向,加强基础研究和核心技术研发,力争取得更多的原始性创新成果和自主知识产权,攻克一批重大关键核心技术,在科学上取得原创性突破。
    二是要提高解决国民经济和社会发展重大问题的能力。我们要主动围绕国家战略需求,加强学科交叉和技术集成,重点开展具有自主知识产权的农业战略高技术研究;要进一步推动政产学研用紧密融合,面向行业产业经济发展的核心共性问题和区域发展的重大需求,构建多元化技术转移和成果转化模式,为产业结构调整、行业技术进步提供持续的支撑和引领;充分发挥人才学科环境优势,面向我国社会主义文化建设的迫切需求,针对国家、地方和社会重大问题进行研究分析,探索建立文化传承创新的新模式,努力发挥智囊团和思想库作用。
    三是要提高协同创新支撑发展的能力。最近,教育部、财政部启动实施了“高等学校创新能力提升计划”(简称“2011计划”),明确提出高校要通过协同创新,提升科技创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设。这一计划是落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆讲话精神的重大举措,有利于高校争取资源,全面提高高等教育质量;是高校提高对国家经济社会发展贡献度应该承担的重要职责,也是高校在科研条件极大改善的情况下,提升其创新能力和创新质量的重要举措。作为继“211工程”、“985工程”之后国家在高等教育方面即将实施的另一个重点工程,它的重要性不言而喻。这对于我们来说,既是积极参与提高国家整体创新力和竞争实力的一次重要机遇,也是一次挑战。因此各学院、各部门、单位一方面要深谋远虑,认真思考,积极应对国家需求,继续埋头苦干,争取成果,同时也要抓住机会,相互协调与合作,站在更高的着眼点上,打破学科、部门壁垒,实现学科建设的优化和科研项目的升华。根据这一计划提出的新要求、新任务和新目标,按照一个根本出发点、一项核心任务、四类协调创新模式和八个方面机制改革的思路,把构建协同创新平台与模式、建立协同创新机制与体制作为工作要点,以学校为基础,以国家重大科技专项与计划、重点工程等为牵引,加强全校教师的协作精神,进一步整合校内优势研究方向,围绕重大科学问题和国家、行业、区域重大需求,增强人才、学科和科研三者的协调和互动,以人才为核心,着力建设重大创新平台和创新团队,增强创新要素的有效集成,构建科学研究的高端平台;通过体制机制创新和政策引导,加强与兄弟高校、科研院所、企业行业、地方政府开展深度合作,积极探索和创建协同创新平台和模式,建立协同创新战略联盟,尤其要抓好与其他农业高校已经开始合作的协调创新中心的筹备工作,做好前期培育工作,促进资源共享,联合开展重大科研项目攻关、国家急需的战略性研究、探索科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究,并以此为契机推进学科发展,建立协调创新的有效平台载体,努力探索形成协调创新的新优势。
    四是努力要提高国际合作的能力。要鼓励我们的教师积极参与国际科技计划和国际学术组织,努力扩大国际合作,不断提升国际学术声誉;要实施多层次、多类型、全方位的大开放战略,大力促进与国际高水平大学和研究机构建立实质性合作,重点在科技合作、学术交流、教师互派、学生互换和学位互授、联授等方面实现突破,努力提升学校的国际影响力和竞争力。
    (五)进一步加强探索,开拓创新,推进管理机制改革。
    着力推进“两个提高”,结构完善、运转良好的管理机制是保障和支撑。今年以来,我们可以看到,在国家领导人的讲话和教育部等部委下发的重要文件中,对高校体制机制改革强调很多,说明高等教育发展到今天,物质条件的束缚已经有所缓解,而学校内部以及与外部的机制体制壁垒、“分散、封闭、低效”的运行方式已经成为障碍人才、资源等创新要素活力的重要问题。因此,我们要以学校章程为统领,积极探索现代大学制度的建立完善,深入研究和遵循现代教育规律,着力破除学校现有管理机制存在的一些制约和障碍,系统推进一系列重要改革创新。
    要进一步完善促进教师成长和发展的机制,关注所有教师的发展,使他们有充分施展才华和大展宏图的机会。要健全建立在综合考虑品德、知识和能力基础上更加注重实绩的人才评价机制,形成正确的人才评价标准和选人用人导向;要完善科学有效评价激励机制,充分向特殊岗位、关键岗位、关键人才倾斜,切实体现高层次人才的价值,鼓励干实事、创实绩,使华农不仅成为吸引优秀人才的高地,更是拔尖人才辈出的沃土。
    要认真研究激励教师在人才培养上有更大投入的机制和政策,充分肯定教师们为提高人才培养质量所作的努力和指导学生的辛勤付出,支持教师们从容地潜心高水平研究和高质量教学。我们还要积极推进研究生培养机制的改革,这方面中国农大做了有益探索,明确了“博士生以学术为主、硕士生以应用为主”的培养目标,据此为基础,形成了对培养目标、模式、学制、招生等整个机制改革的框架思路。我校研究生院围绕研究生培养方案的修订,组织了大规模的调研,希望能探索更好地高层次人才培养模式,解决好学位研究生培养等新问题。我们希望,职能部门和各学院都来更加主动地、创造性的思考人才培养的目标、模式和机制问题,根据各自的实际情况,凝聚共识,整合资源,大胆探索,为履行人才培养的根本任务创造良好的制度环境。
    要进一步完善科技创新平台的管理机制。把协同创新机制建设作为重点,建立服务国家战略和区域经济发展需求、在国家层面上能产生重大影响的科技创新载体,大力推进学校协调创新组织管理、人事制度、科研模式、资源配置方式等方面的改革,促进创新组织从个体、封闭方式向流动、开放的方向转变;促进创新要素从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变;促进知识创新、技术创新、产品创新的分割状态向科技工作的上游、中游、下游联合、贯通的方向转变。
    三、坚定信念,加强建设,努力开展党的纯洁性教育活动
    今年1月份,胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上发表了重要讲话,着重强调要把保持党的纯洁性各项工作推向深入;习近平同志在3月份中央党校春季学期开学典礼上,也就扎实做好保持党的纯洁性工作进行了深刻阐述;今年5月,湖北省委作出指示,要在全省各单位开展保持党的纯洁性学习教育活动。学校党委根据上级安排,也对我校开展该活动进行了部署。
    为什么要开展纯洁性教育活动,我认为这是党不断加强自身建设的一个重要法宝。中国共产党是马克思主义的先进政党,历来重视保持党的纯洁性和先进性,并贯穿于党的建设全过程。在九十余年来的革命斗争、建设实践和改革开放历程中,我们党因自身建设的需要,将宗旨目标与阶段性的形势和任务相结合,适时采取了一系列的自查、反省、调整和革新的自洁行动,摸索和总结出了一整套通过思想教育、制度建设、整风肃纪、防治腐败的自洁机制。但是,在世情国情党情都发生了深刻变化的新形势下,我们党正面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验这四个考验,面临着精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败四个危险。只有充分认识保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性,不断增强党的意识和危机意识,增强政治责任感和使命感,与时俱进地抓好党的建设,不断进行自我净化、自我革新,保持党的思想纯洁、组织纯洁、队伍纯洁和作风纯洁,才能赢得人民的信赖和拥护,巩固执政基础,永葆生机活力,经受住各种严峻考验,警惕和抵御各种危险。
    高等学校担负着为党培养后备军和接班人的重要职责,因此在高校内开展保持党的纯洁性教育活动,意义更加重大。当前我校党员、干部队伍总体上纯洁的,在党性党风上是经得起考验的。但我们还存在一些问题,比如有的党员干部事业心不强,缺乏工作责任感,不思进取;有的党员干部不重视提高自身素质,不认真学习理论、钻研业务,不用心汲取新知识,不深入思考新问题;有的党员干部心态浮躁、作风漂浮、工作不实,不愿做打基础、谋长远的工作,沉迷于搞人际关系,对自己的职务升迁和进步关注过多;有的党员干部缺乏修养,不深入群众,没有全心全意为师生服务的思想;有的党员干部缺乏正确的世界观、人生观和价值观,法纪观念淡薄,自律意识不强,有令不行,有禁不止,甚至发生违规违纪问题。这些问题虽然发生在少数党员和干部身上,但其消极影响和后果不可低估,严重影响党的纯洁性,直接影响党的形象,影响领导班子的凝聚力、战斗力,影响学校事业发展和校园和谐,必须引起警醒,抓紧加以解决。在坐各位都是学校中层以上干部,学校事业要发展,离不开各位的辛勤努力,离不开各位组织、协调、示范和引领作用的充分发挥,由此也决定了你们务必时时、处处要用党的纯洁性要求对照自己、检点自己、修正自己、提高自己,用自己的实际行动充分体现党的纯洁性,为全校师生树立榜样,推动学校事业发展。为此,我提八点要求,和同志们共勉。
    一是要保持党性纯洁。党性是一个政党固有的本性,是阶级性最高和最集中的表现,中国共产党党性的核心是全心全意为人民服务。共产党员作为当地中国和中华民族的先进分子,必须具备为党和人民的事业奉献牺牲的精神,这就要求我们在日常工作生活中,能正确处理好国家利益、群众利益和个人利益的关系,要更多感恩今天所拥有的,对物质利益的追求少一点,全身心投入到为学校发展和广大师生员工服务的事业中。
    二是要保持政治纯洁。政治上纯洁是中国共产党作为先进的马克思主义政党的本质属性。党的组织和党员、干部必须坚持党的性质宗旨、指导思想、奋斗目标和中国特色社会主义道路,在政治上做到信仰信念牢固、政治立场坚定、政治观点鲜明、政治纪律严明、政治敏锐性高和政治鉴别力强,对党忠诚可靠,永葆共产党人先进性和纯洁性的政治本色,在任何时候都把忠诚于党和维护人民利益放在第一位,在思想上和行动上与党中央保持高度一致,切实做到个人服从组织、下级服从上级、全党服从中央。
    三是要保持思想纯洁。思想意识决定着人的价值选择,思想纯洁主要表现在理想信念上。理想信念是保持思想纯洁、做好工作的根本动力,是人生之旅的根本燃料。共产主义既是我们的奋斗目标,也是我们信仰的科学学说和远大理想。作为党员干部,要想做好工作,实现人生价值,必须打牢马克思主义理论基础,始终坚持中国特色社会主义道路,对党的政治理论,切实做到真学、真信、真懂、真用。
    四是要保持组织纯洁。所有共产党员都是党组织中的一员,必须遵守政治纪律、组织纪律,自觉接受党组织的管理和监督,否则就是放弃党员的资格,就是组织不纯洁的表现。党的执政能力取决与党员的质量而不是数量,学校事业发展亦如此,主要取决于干部队伍的质量而非数量,我们必须高度重视干部队伍的质量问题,确保党的组织纯洁,确保领导学校和各单位事业发展的班子坚强有力。
    五是要保持道德纯洁。党员领导干部在道德问题上要守道、有德。要保持道德纯洁,首先就是要时刻注意形象和作风,不管是八小时之内还是八小时之外,我们要始终谨记自己是华中农业大学的一名干部。其次还要求我们要自觉遵守自然规律和社会规律,不能因为带有个人目的的欲念追求而违反规律。对于我们党员领导干部而言,除了具备一般的品德以外,还要从更高层次遵守社会公理、社会规范和法律法规。
    六是要保持境界纯洁。培养崇高的境界必须加强学习,业余时间我们要多读书、读好书,通过学习来充实自己的内心世界,为自己加强修养提供不竭动力;通过学习自觉坚守高尚、抛弃低俗;通过学习自觉培养高尚的思想境界、精神境界、职业境界和高雅的情趣境界。
    七是要保持世界观和价值观纯洁。一个人追求什么,以何为贵、以何为高,是世界观、价值观的外在表现。现阶段,我们应该把推动学校特色鲜明研究型大学建设目标的实现,把加强和谐校园建设作为价值追求,从而形成正确的作为观和政绩观,这就是世界观、价值观纯洁的具体体现。
    八是要保持作风纯洁。作风纯洁是党的纯洁性的重要标志和具体、生动的体现,直接关系到党的形象,反映着党群关系。只有“大力保持党员、干部作风纯洁”,弘扬艰苦奋斗、求真务实之风,做到执政为民、敢于担责,清正廉洁、拒腐防变,我们才能始终保持与全校师生的血肉联系,继续赢得师生的信任、拥护和支持。
    同志们,这次研讨班结束后,本学期就告一段落了,希望大家在休憩身心的同时,认真落实好本次培训班的精神,保持和发扬我们的良好传统,充分利用假期时间搞好务虚工作,开好领导班子、理论学习中心组等不同层面的务虚会议,集中时间就推进人才引进、学科建设、教学科研等各方面工作进行讨论研究,制定具体措施,抓好工作落实,具体情况报学校办公室备案。
    同志们,2012年是学校全面实施“十二五”规划、实现新时期发展目标的重要一年。展望未来,仍然是挑战与机遇同在。让我们再接再厉,奋发进取,强化教育质量,提升创新能力,坚守使命、追求卓越,在推进特色鲜明研究型大学建设进程中,做出新的更大成绩,向党的十八大献礼!


编辑:hujintian
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